Didaktika primární a sekundární prevence
Vyučující: PhDr. Mgr. Zdeněk Čermák, PhDr. Marcela Ehlová, Ph.D.
Rozsah: seminář/ 12 hodin
Cíle: Studenti aplikují základní poznatky o problematice sociálních deviací a o systému primární, sekundární a terciární prevence v kontextu pedagogické praxe, definují základní pojmy, objasní specifika základních institucí v rámci záchranné sociální sítě, mapují a identifikují sociálně rizikové jevy (problematika norem, sociální kontroly a jejich forem, normality, příčinami rizikových sociálních jevů a možnostmi a limity jejich prevence).
Obhájí uplatnění základních didaktických přístupů primární a sekundární prevence ve školní praxi. Zprostředkovávají žákům a žákyním souvislosti mezi oborovou teorií, reálnými jevy a životní praxí, včetně aktuálního dění. Aplikují dovednosti a kompetence potřebné pro efektivní prevenci problémového chování a podporu zdravého vývoje jednotlivců ve vzdělávacím prostředí.
Témata:
- Úvod do didaktiky prevence: Definice a koncepty primární a sekundární prevence. Vztah didaktiky a prevence v pedagogické praxi. Role učitele při implementaci prevence ve školním prostředí.
- Školní poradenské pracoviště a jeho úloha v primární, sekundární a terciární prevenci sociálně patologických jevů, včetně povinných strategických dokumentů školy. Faktory ovlivňující úspěšnost prevence v pedagogickém kontextu.
- Osobnostně výchovné programy a aktivity. Vzdělávací programy zaměřené na sociální a emocionální dovednosti. Komunikace a interakce s žáky pro podporu zdravého chování.
- Pojetí normy a sociální patologie včetně jejich příčin v kontextu rodiny a školy. Syndrom týraného, zanedbávaného a zneužívaného dítěte, oznamovací povinnost pedagogických pracovníků Závislostní chování Sebepoškozování, transgender identity. Záškoláctví. Šikana
- Identifikace a intervence při počátečních projevech problémového chování. Poradenství a podpora žáků s rizikovým chováním. Spolupráce s rodiči a dalšími odborníky při řešení problematických situací. Poradenství dětem v oblasti návazných služeb (OSPOD, krizové služby apod.)
- Aplikace metod a technik didaktiky prevence ve výuce a školní praxi. Reflexe vlastní role učitele v procesu prevence. Analýza a evaluace účinnosti prevence v konkrétních pedagogických situacích.
Forma a způsob hodnocení: ústní zápočet, diskusní seminář na základě odborné literatury: Aktivní účast studentů v diskusi nad aktuálními odbornými texty a případy z praxe, ověřující schopnost kritické práce s informacemi a jejich aplikace
Požadavky na studenta: 75% účast
Způsob ověření naplnění cílů účastníky: Tvorba preventivního programu pro školu (součást portfolia): Studenti zpracují návrh konkrétního programu primární nebo sekundární prevence pro daný věk žáků (např. prevence šikany, záškoláctví, rizikového chování na internetu). Součástí je didaktické zpracování, výběr metod, způsob evaluace a doporučení pro spolupráci s institucemi. Ověřuje se schopnost plánování výuky a propojení teorie s praxí.
Studenti navrhnou a v seminární části realizují vybranou aktivitu pro prevenci rizikového chování a získají zpětnou vazbu od kolegů a vyučujícího. Zaměřeno na praktickou didaktickou aplikaci.
Kazuistika (analýza konkrétní situace): Studenti analyzují případ žáka nebo skupiny žáků s rizikovým chováním, identifikují relevantní faktory, navrhnou preventivní a intervenční kroky a posoudí jejich efektivitu v rámci možností školy.
Reflexivní esej: Písemný výstup reflektující osobní postoj k prevenci ve škole a vlastní kompetence v této oblasti. Cílem je posílení uvědomění o profesní roli učitele ve vztahu k sociální prevenci.
Literatura:
FISCHER S., ŠKODA J. Sociální patologie, Grada, Praha, 2014
VÁGNEROVÁ M., Současná psychopatologie pro pomáhající profese, Portál, Praha, 2014
FELCMANOVÁ L. a kol. Metodika ke katalogu podpůrných opatření: k dílčí části pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sociálního znevýhodnění, Univerzita Palackého Olomouc, Olomouc, 2015
a další vybrané texty na aktuální témata
