Reflexe pedagogické praxe ve spolupráci se školou
Vyučující: PhDr. Mgr. Ilona Ďatko, Ph.D., prof. PhDr. Karel Rýdl, CSc. Mgr. Irena Reimannová, Ph.D. (+ ostatní vyučující)
Rozsah: seminář/ 30 hodin (Skupinová reflexe praxí ze strany účastníků na reflektivním semináři 15h., Reflexe a společné plánování, uvádění do života školy s provázejícím nebo uvádějícím učitelem, případně jiným účastníkem programu 15h.)
Cíle: Studenti navazují na předměty Praxe I. a II. a rozvíjejí schopnosti reflexe a sebereflexe vlastního pedagogického působení v autentickém školním prostředí. Pravidelně reflektují svou výuku ve spolupráci s provázejícím učitelem a využívají výstupy reflexe pro zlepšování výuky i vlastního profesního růstu. Seznamují se s technikami reflexe, aplikují je během vlastní praxe, učí se dávat i přijímat zpětnou vazbu, plánovat úpravy výuky a vyhodnocovat efektivitu pedagogických postupů.
Témata:
Předmět umožňuje studentům reflektovat vlastní výuku přímo v kontextu školního prostředí, kde vykonávají svou pedagogickou praxi. Ve spolupráci s provázejícím učitelem analyzují své zkušenosti, identifikují silné a slabé stránky svého pedagogického působení a plánují kroky ke zlepšení. Seminář propojuje teoretické poznatky s praktickou výukou a podporuje profesní růst studentů jako budoucích pedagogů. Důraz je kladen na využití reflektivních technik, etických aspektů reflexe a schopnosti pracovat s konstruktivní zpětnou vazbou.
Zajištění a řízení praxe:
Pedagogická praxe probíhá ve spolupráci s fakultními školami i dalšími školami, kde studenti působí.
Způsoby zajištění praxe:
- Studenti si školu volí sami, přednostně volí školu, kde již působí jako učitelé. Škola musí být ochotna spolupracovat na odborném vedení praxe (provázející učitel, vedení školy).
- Ostatním studentům je škola přidělována dle personálních a organizačních možností fakulty a smluvních škol.
- Praxe je vedena ve spolupráci s provázejícím učitelem, který je odborně způsobilý, má minimálně pětiletou praxi a ochotu vést a reflektovat činnost studenta. Provázející učitel poskytuje studentovi podporu, zadává úkoly, umožňuje pozorování a vyučování a pravidelně poskytuje zpětnou vazbu.
- Ve všech případech je uzavírána trojstranná dohoda mezi fakultou, studentem a školou.
Zajištění kvalitní reflexe praxe:
Reflexe praxe je organizována v rozsahu 40 hodin a probíhá ve dvou vzájemně se doplňujících formách oblastí podle Standardu:
- Reflexe a plánování na škole (15 hodin) = oblast C:
- Reflexe probíhá ideálně přímo po odučené hodině, za přítomnosti provázejícího/uvádějícího učitele.
- Předpokládá se vedení reflektivního deníku, záznam o konzultacích a hodnocení od provázejícího učitele.
- Cílem je reflexe konkrétní výuky, příprava na další pedagogické činnosti a uvádění účastníka do života školy.
- Tato forma je klíčová pro navázání na konkrétní učitelskou zkušenost v přirozeném prostředí.
- Skupinová reflexe na fakultě (15 hodin) = oblast D:
- Probíhá formou moderovaného reflektivního semináře pod vedením akademického pracovníka/ vysokoškolského pedagoga/ didaktika.
- Slouží k prohloubení schopnosti kritické sebereflexe, hledání alternativních řešení a profesnímu růstu.
- Obsahuje prezentace z praxe, diskuse o vyučovacích strategiích, modelové situace a kolegiální zpětnou vazbu.
- Účastníci sdílejí zkušenosti z praxe, analyzují konkrétní pedagogické situace a společně hledají vhodné strategie.
- Používají se metody případových studií, videoreflexe, modelování situací a řízených diskusí.
Forma a způsob hodnocení: zápočet, závěrečný report: Na závěr semestru studenti vypracují souhrnnou reflexi své praxe a zhodnotí svůj profesní růst během předmětu. Reflektují jak se jejich pedagogické dovednosti rozvíjely, jaké metody a přístupy se ukázaly jako efektivní, a co by změnili ve své budoucí praxi.
Požadavky na studenta: 100% účast
Způsob ověření naplnění cílů účastníky: Reflexivní deník praxe: Student průběžně zaznamenává zkušenosti z výuky realizované na škole, analyzuje je pomocí reflektivních technik a zohledňuje zpětnou vazbu provázejícího učitele.
Reflexní rozhovory s provázejícím učitelem: V rámci předmětu probíhají pravidelné řízené reflexe přímo ve škole – pod vedením provázejícího učitele a za účasti studenta. Záznamy z těchto rozhovorů jsou součástí výstupního portfolia.
Sebereflexivní zpráva o výuce: Student na základě alespoň dvou odučených hodin zpracuje komplexní sebereflexi, která zahrnuje popis plánování, realizace, hodnocení a návrh změn.
Závěrečné reflektivní portfolio: Výběr záznamů z deníku, záznamy reflexí s provázejícím učitelem, záznam z peer konzultací a závěrečná zpráva o profesním růstu studenta během semestru.
Literatura:
PÍŠOVÁ, M., ČERNÁ, M. Pro mentory projektu Klinický rok: vedení pedagogické praxe. Pardubice: Univerzita Pardubice 2006.
SEBEROVÁ, A. a kol. Reflektivní pedagogická praxe pro studenty učitelství a začínající učitele. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2010.
