Sociálně pedagogická intervence ve škole
Vyučující: Mgr. Adriana Sychrová, Ph.D.
Rozsah: seminář/ 8 hodin
Cíle: Studenti rozumí základním pojmům sociálně pedagogické intervence ve škole, rozvíjí své teoretické a praktické znalosti pro podporu sociálního a emocionálního rozvoje žáků. Využívají odbornou literaturu a další informační zdroje pro vlastní každodenní praxi a celoživotní vzdělávání o oboru. Rozvíjí kompetence potřebné pro efektivní a respektující práci s žáky se specifickými potřebami v rámci širšího školního prostředí. Studenti analyzují sociální problémy ve škole a navrhují a realizují účinné intervence pro podporu žáků v rámci jejich vzdělávacího procesu.
Témata:
- Úloha prostředí ve výchově a vzdělávání. Sociální pedagogika v prostředí školy.
- Možnosti spolupráce mezi rodinou a školou. Komunikace s rodiči.
- Snižování nerovností ve vzdělávání. Dítě se sociálním znevýhodněním nebo pocházející z nepodnětného prostředí, jeho identifikace a podpora.
- Ohrožené dítě ve škole – sociálně právní ochrana dítěte v prostředí školy, spolupráce s institucemi v sociální i školské sféře. Obtížné životní situace. Vytváření podporujícího a bezpečného prostředí ve škole.
- Specifická intervence, příklady a způsoby řešení. Kazuistická práce.
- Plánování a realizace sociálně pedagogické intervence. Stanovení cílů intervence. Výběr vhodných intervencí a strategií. Implementace intervence ve školní praxi.
- Evaluace a reflexe sociálně pedagogické intervence. Metody a nástroje evaluace účinnosti intervence. Zpětná vazba od žáků, rodičů a pedagogického týmu. Reflexe vlastní pedagogické praxe a profesního rozvoje
Forma a způsob hodnocení: ústní zkouška, ověření znalostí základních pojmů, metod a přístupů pedagogicko-psychologické diagnostiky a jejich klasifikace v kontextu školní praxe.
Požadavky na studenta: 75% účast
Způsob ověření naplnění cílů účastníky: Tvorba intervenčního plánu (jako součást profesního portfolia): Studenti navrhnou konkrétní plán sociálně pedagogické intervence pro vybranou cílovou skupinu žáků (např. žáci s odlišným sociokulturním zázemím, žáci ohrožení školním neúspěchem). To ověřuje schopnost analýzy situace, stanovení cílů a výběru vhodných strategií podpory.
Reflexivní esej: Student reflektuje vlastní postoj k roli učitele v oblasti sociální podpory a inkluze a navrhuje způsoby, jak může přispět k bezpečnému a respektujícímu klimatu školy.
Skupinová práce na případové studii: Studenti ve skupině zpracují případ komplexního sociálně pedagogického problému ve škole (např. šikana, dlouhodobá absence, sociální izolace) a prezentují možné postupy řešení.
Peer hodnocení navržených intervencí: Studenti vzájemně hodnotí své návrhy a diskutují o různých možnostech podpory žáků, čímž rozvíjejí schopnost reflektivního myšlení a profesní spolupráce.
Literatura:
ČAPEK, Robert. Učitel a rodič: spolupráce, třídní schůzka, komunikace. Vyd. 1. Praha: Grada, 2013. 184 s. ISBN 978-80-247-4640-1.
KRAUS, Blahoslav. Základy sociální pedagogiky. Vyd. 2. Praha: Portál, 2014. 215 s. ISBN 978-80-262-0643-9.
RABUŠICOVÁ, Milada et al. Škola a (versus) rodina. Vyd. 1. V Brně: Masarykova univerzita, 2004. 176 s. ISBN 80-210-3598-6.
TRAPKOVÁ, Ludmila a CHVÁLA, Vladislav. Rodinná terapie psychosomatických poruch: rodina jako sociální děloha. Vydání třetí. Praha: Portál, 2017. 222 stran. ISBN 978-80-262-0523-4.
Zákon č. 359/1999 Sb., o sociálně-právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů.
Související legislativa a další vybrané texty na aktuální témata
