Vystudovala učitelství odborných předmětů pro ZŠ a SŠ se specializací na služby a obchod (2013) a učitelství geografie pro ZŠ (2023) na Pedagogické fakultě MU. Na Filozofické fakultě MU vystudovala magisterské studium pedagogiky (2013) a zde také absolvovala doktorské studium v oboru Pedagogika (2019, školitelka prof. Milada Rabušicová, název disertace: Transfer poznatků z pedagogického výzkumu mezi akademiky a učiteli). V roce 2025 se habilitovala v oboru Didaktika přírodovědných a environmentálních oborů na Karlově univerzitě v Praze s tématem Geografické vzdělávání jako výsledek sociální konstrukce reality.
Od roku 2018 působila na katedře geografie a na katedře pedagogiky PdF MU, kde se věnovala přípravě budoucích učitelů, vzdělávání doktorandů a vyučovala také v programech celoživotního vzdělávání. Aktuálně se na částečný úvazek věnuje výzkumu v oblasti vzdělávání v projektu PERIFERIE a jako docent vzdělává budoucí učitele na katedře anglistiky a amerikanistky na Univerzitě v Pardubicích.
Jako klíčová osoba stála v pozadí zrodu webové aplikace Geo4Tea.com zacílené na zkvalitňování výuky geografie. V minulosti se podílela na několika výzkumných projektech GAČR (1x řešitelka) a TAČR (1x řešitelka) zaměřených na výzkum kurikula nebo výzkum geografického vzdělávání. Aktuálně působí také na Národním pedagogickém institutu ČR v Praze (od r. 2018), kde se věnuje inovaci a tvorbě kurikula a každý pátek vyučuje na střední škole v Brně.
Zaměstnání / Work experience
2026– Katedra angličtiny a amerikanistiky, docent
2025– Grantová agentura ČR, členka panelu
2018– Katedra pedagogiky, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, výzkumná pracovnice, odborná asistentka
2018– Národní pedagogický institut České republiky, garant inovací ve vzdělávání a hodnocení žáků a garant pro klíčové kompetence a základní gramotnosti
2018–2025 Katedra geografie, Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, výzkumná pracovnice, odborná asistentka
2024–2025 Trivis, učitelka geografie/zeměpisu
Významné publikace / Selected Publication
Knecht, P., Spurná, M., Catling, S., & Soukup, P. (2026). Conceptions of Geography Teaching in Classrooms: Validating Teacher Self-Reports Through Observations. Journal of Geography. https://dx.doi.org/10.1080/00221341.2026.2627989 (v tisku).
Knecht, P., Spurná, M., & Soukup, P. (2025). Conceptions of Geography Teaching: Dataset Enabling Typology Transfer and Teaching Quality Reflection in Other Fields. Data in Brief.https://doi.org/10.1016/j.dib.2025.112394
Matula, J., & Spurná, M. (2025). What does it mean to be gifted in geography education? A systematic review. Geografie, 130(4), s. 469-493, 24 s. https://doi.org/10.37040/geografie.2025.017
Spurná, M., Knecht, P., & Bendl, T. (2025). Geographical concepts chessboard: a framework for developing geographical thinking in teacher education. Geography, 110(3), 128–136. https://doi.org/10.1080/00167487.2025.2558438
Piróg, D., & Spurná, M. (2025). Geneza, aktualne uwarunkowania i konsekwencje sfeminizowania usług edukacyjnych. Czasopismo Naukowe Instytutu Studiów Kobiecych, (1 (18)), 237-267.
Spurná, M., Knecht, P., & Hofmann, E. (2024). Studying Geography Teaching: First-Year Undergraduate Students’ Concerns and Expectations. Annals of the American Association of Geographers, 114(6), 1251–1267. https://doi.org/10.1080/24694452.2024.2350994
Spurná, M., & Knecht, P. (2024). Discovering and exploring conceptions of geography teaching: a teacher education starter pack. International Research in Geographical and Knecht, P., Spurná, M., & Soukup, P. (2025). Conceptions of Geography Teaching: Dataset Environmental Education, 1–16.
Spurná, M., Horutová, M. (2024). Curiosity in geography education: A systematic review. GEOGRAFIE, 129(4), 411–434
Spurná, M. (2024). Atlas didaktiky geografie v profesní přípravě učitelů a učitelek (1., elektronické vyd.). 60 s. https://dx.doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M280-0646-2024
Spurná, M. (2024). Atlas of Geography Didactics: Teaching Competences for (future) Geography Teachers. https://dx.doi.org/10.5817/CZ.MUNI.M280-0646-2024
Knecht, P., Spurná, M., & Svobodová, H. (2020). Czech secondary pre-service teachers’ conceptions of geography.Journal of Geography in Higher Education, 44(3), 458–473. https://dx.doi.org/10.1080/03098265.2020.1712687
Spurná, M., & Knecht, P. (2023). Souhrnná výzkumná zpráva. Geo4tea (Research summary report. Geo4tea). Masaryk University.
Knecht, P., & Spurná, M. (2022). Does specialization in geography teaching determine teachers' conceptions of geography teaching? International Research in Geographical and Environmental Education, 31(3), 242–260. https://dx.doi.org/10.1080/10382046.2021.1970967https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10382046.2021.1970967?src=
Spurná, M., Hofmann, E., & Knecht, P. (2022). Pilíře učitelské způsobilosti: nástroj pro mezioborovou spolupráci přípravě budoucích učitelů geografie (Pillars of Teacher Competence: A Tool for Interdisciplinary Collaboration in the Preparation of Future Geography Teachers). Geografické informácie, 26(1), 58–71. https://dx.doi.org/10.17846/GI.2022.26.1.58-71
Spurná, M., Knecht, P., Květon, P., Hofmann, E. (2022). Geo4tea. https://geo4tea.com/en/
Spurná, M., Knecht, P., & Svobodová, H. (2021). Perspectives on geography education in the Czech National Curriculum. International Research in Geographical and Environmental Education, 30(2), 164–180. https://dx.doi.org/10.1080/10382046.2020.1789807
Knecht, P., Spurná, M., & Svobodová, H. (2020). Czech secondary pre-service teachers’ conceptions of geography. Journal of Geography in Higher Education, 44(3), 458–473. https://dx.doi.org/10.1080/03098265.2020.1712687
Svobodová, H., Spurná, M., & Knecht, P. (2020). Pojetí geografie a geografického vzdělávání u studentů učitelství v Česku (The perspectives of geography, and geography teaching, in secondary pre-service teachers in Czechia). Geografie, 125(4), 501–526. https://dx.doi.org/10.37040/geografie2020125040501
Projektová a grantová činnost / Project and Grants
- TA ČR TL05000033 Vývoj on-line platformy pro podporu profesního růstu studentů učitelství a učitelů geografie: diagnostický nástroj pro identifikaci pojetí výuky; řešitel projektu (2021–2023)
- TA ČR TL05000360 Vývoj a implementace pilotního designu školního vysvědčení: Inovace závěrečného hodnocení žáků základní školy ve vazbě na komplexní rozvíjející hodnocení; člen výzkumného týmu (2021–2023)
- GA ČR GA23-05562S Kdo vzdělává budoucí učitele geografie? Sociální reprezentace učitelů a učitelství v učitelské přípravě; řešitelka projektu (2023–2025)
- GA ČR GA23-05617S Pojetí výuky geografie: ověřování ekologické validity výzkumného nástroje; člen výzkumného týmu (2023–2025)
- GA ČR 18-08315S Pojetí geografie a geografického vzdělávání: pohled učitelů; člen výzkumného týmu (2018–2020)
- GA ČR GA15-05122S Mezi akceptací a resistencí: Vnímání kurikulárních změn učiteli v období deseti let implementace reformy; člen výzkumného týmu, (2015–2017)
Členství / Membership
2025– hodnotící panel GA ČR P407 – Psychologie, pedagogika a kinantropologie
2024– Česká geografická společnost
2024– Data in Brief (Elsevier), editorial member team
2020– Geographical Association
Studijní a pracovní pobyt / International Mobility and Study
2025: Great Britain, St Mary’s University, visiting scholar
2022: Germany, University of Augsburg, Augsburg trifft Brno: ein interdisziplinärer Austausch und Workshop zu geographischen und geographiedidaktischen Themen
2022: Poland, Pedagogical University in Krakow, Erasmus+
2016: Canada, Institute for Knowledge Mobilization
2016: Denmark, University of Copenhagen, international study
