Publikace detail

From Virtual to Physical: Insights into Student English Language Teachers’ Perceptions of Preparedness for Face-to-Face Placement PracticeTeaching

Autoři: Reimannová Irena | Keplová Kateřina

Rok: 2023

Druh publikace: článek v odborném periodiku

Název zdroje: Pedagogika : časopis pro vědy o vzdělávání a výchově

Strana od-do: 419-454

Tituly:

Jazyk	Název	Abstrakt	Klíčová slova
cze	Od virtuální k fyzické výuce: Pohled na vnímání připravenosti studentů učitelství anglického jazyka na prezenční praktickou výuku	Od počátku třetí dekády 21. století zažívají učitelé všech stupňů vzdělávání turbulentní období. Začínající i zkušení učitelé byli nuceni přehodnotit své dovednosti tak, aby reflektovaly nejen změny v možnostech, které přináší rozvoj technologií a globalizace, ale také náhlé a nečekané propuknutí globální pandemie. Vládní rozhodnutí uzavřít všechny vzdělávací instituce v České republice kvůli pandemii Covid-19 a přesunout proces výuky a učení do online prostředí mělo dopad mimo jiné i na vysokoškolské přípravné vzdělávání budoucích učitelů angličtiny. Všichni se museli vyrovnat s problémy, které situace přinesla, vzdělavatelé museli přehodnotit svůj přístup k přípravnému vzdělávání učitelů, aby se jejich studenti cítili lépe připraveni na výzvy, které sebou tato a podobné krize přináší. Vzdělavatelé učitelů, stejně jako další vzdělavatelé, se snažili přizpůsobit se měnícímu prostředí a aktivně hledali způsoby, jak co nejlépe podpořit studenty v jejich přípravě na učitelské povolání. Cílem tohoto příspěvku je představit a diskutovat výsledky výzkumu, který byl na fakultě proveden v reakci na propuknutou pandemii. Cílem výzkumu malého rozsahu bylo prozkoumat vnímání této situace studenty učitelství, konkrétně, zda a jak mikrovyučování, které kvůli pandemickým omezením probíhalo online, je připravilo na jejich kontaktní pedagogickou praxi v následujícím semestru. Výzkumný kontext byl tedy silně ovlivněn okolnostmi globální pandemie. Teoretický rámec programu přípravného vzdělávání učitelů anglického jazyka i tohoto příspěvku vychází z modelů učitelské profesionality (Spilková, 2019), reflektivního praktika (Černá, Píšová & Vlčková, 2017) a realistického přístupu (Korthagen et al., 2001). Ve studii byla shromážděna, analyzována a vyhodnocena data z reflektivních setkání, dvou diskusí ve fokusních skupinách a dotazníku. Účastníky studie byli studenti druhého ročníku bakalářského studia programu Anglický jazyk pro vzdělávání. Z výsledků výzkumu vyplývá, že studenti nev	přípravné vzdělávání učitelů; studenti učitelství anglického jazyka; vnímání připravenosti na výuku; mikrovyučování; pedagogická praxe ve školách
eng	From Virtual to Physical: Insights into Student English Language Teachers’ Perceptions of Preparedness for Face-to-Face Placement PracticeTeaching	Since the beginning of the third decade of the 21st century, teachers of all levels of education have been experiencing turbulent times. Beginner teachers as well as experienced ones have been forced to rethink their skillset to reflect the changes not only in opportunities provided by the development of technology and the globalisation but also the sudden, unexpected fallout of the global pandemic. The governmental decision to close all educational institutions in the Czech Republic due to the Covid-19 pandemic and to move the teaching and learning process into an online environment had an impact on the university initial teacher education for future teachers of English, among others. Everyone had to cope with the challenges the situation brought about, educators had to re-evaluate their approach to initial teacher education so that their students would feel better prepared for the challenges of the crisis. Teacher educators, among others, have embraced the changing environment and have actively been searching for ways to best support students in their preparation for the teaching profession. The aim of this paper is to present and discuss the results of research conducted at the faculty in response to the pandemic fallout. The aim of the small-scale study was to explore student teachers’ perceptions of whether and how their microteaching sessions, conducted online due to pandemic restrictions, prepared them for their face-to-face placement practice teaching the following semester. The context, therefore, was heavily influenced by the circumstances of the global pandemic. The theoretical framework of the initial English language teacher education programme, and of this paper, is based on the models of the teacher professionalism (Spilková, 2019), the reflective practitioner (Černá, Píšová & Vlčková, 2017), and the realistic approach (Korthagen et al., 2001). In the study, the data from reflection sessions, two focus group discussions and a questionnaire were coll	initial teacher education; student English language teachers; perceptions of preparedness to teach; microteaching; placement practice teaching

Vyhledávání

Přihlášení pro studenty

Přihlášení pro zaměstnance

Publikace detail

Katedry

Ústavy

Jak nás najdete?

Služby

Často hledáte