Publikováno: 02.02.2026
Na Katedře anglistiky a amerikanistiky se 21. ledna 2026 uskutečnila studentská konference Investigating Our Teaching Selves: Student AR Projects in ELT 2026, která nabídla unikátní vhled do myšlení nastupující generace učitelů. Studenti 2. ročníku navazujícího magisterského studia Učitelství anglického jazyka zde představili výsledky svých akčních výzkumů.
Konference nabídla prostor pro setkání různých aktérů přípravného vzdělávání učitelů a naplnila podstatu profesního sdílení v různorodé komunitě – setkali se zde studenti a jejich mentoři, VŠ pedagogové a další učitelé z praxe. Celý program probíhal v angličtině a simuloval autentické prostředí akademické konference včetně moderované odborné diskuse a zpětné vazby.
Studenti na svých akčních výzkumech pracovali po celý semestr v průběhu klinické pedagogické praxe. Samostatně si volili témata, navrhovali způsob realizace, sběru i analýzy dat a na konferenci prezentovali závěrečnou zprávu o realizaci svých výzkumů. Akční výzkum pro ně představoval nástroj systematické reflexe vlastní výuky a hledání odpovědí na otázky, které vycházejí z jejich reálné školní praxe.
Mezi prezentovaná témata patřila: Diferenciace a zpětná vazba v hodinách angličtiny na 2. stupni ZŠ, Podpora zapojení žáků v tiché třídě prostřednictvím diskuse ve dvojicích, Podíl mateřského jazyka a angličtiny v řeči učitele, Kontroverzní témata u žáků ve věku 14 a 15 let, a Vliv kinestetických aktivit na zapamatování slovní zásoby a zapojení žáků v hodině. Diskutovaná témata ukázala šíři profesních otázek, které si začínající učitelé kladou, i jejich schopnost opřít své úvahy o data a teoretická východiska. Diskuse se přirozeně dotýkaly nejen výsledků konkrétních výzkumů, ale i širších otázek výuky angličtiny, podpory učení žáků a profesního rozvoje učitelů.
Konference kladla vysoké nároky nejen na obsah, ale i na formu. Studenti se podíleli na stanovení kritérií hodnocení a museli prokázat schopnost strukturovaně prezentovat, pracovat s odbornými zdroji a argumentovat. Součástí každé prezentace byla také následná odborná diskuse. Každý mentor si připravil otázku ke konkrétnímu studentskému projektu a komentoval jeho prezentaci. Studenti poté profesionálně reagovali na otázky mentorů i dalších diskutujících, prokazovali schopnost argumentace, reflexe i profesionální komunikace v cizím jazyce.
Lednová konference Investigating Our Teaching Selves potvrdila, že tento typ setkání má významný vzdělávací potenciál, kde se formuje profesní identita budoucích učitelů. Do budoucna se nabízí jeho další rozšíření, ať už o spolupráci s dalšími institucemi nebo o otevření širší odborné veřejnosti.
Text: Helena Zitková, FF UPCE
Foto: Radek Plžík
Konference byla realizována v rámci projektu Přípravné vzdělávání učitelů anglického jazyka na Univerzitě Pardubice: vzdělávání pro budoucnost (CZ.02.02.02/00/23_019/0008384), spolufinancovaného Evropskou unií.
