Přihlášení pro studenty

Přihlášení pro zaměstnance

Publikace detail

Eroding trust in teacher professionalism: An ethnomethodological analysis of radio interviews with Czech experts on education
Autoři: Tůma František | Píšová Michaela | Černá Monika
Rok: 2020
Druh publikace: článek v odborném periodiku
Název zdroje: Studia paedagogica
Strana od-do: 47-69
Tituly:
Jazyk Název Abstrakt Klíčová slova
cze Podrývání důvěry v profesionalismus učitelů: Etnometodologická analýza rozhlasových rozhovorů s experty na vzdělávání Školy a učitelé jsou předmětem množství debat a často čelí rozporuplným požadavkům. V této studii analyzujeme rozhlasové rozhovory se třemi českými odborníky na vzdělávání. Za využití etnometodologie, zejména konverzační analýzy a členské kategorizační analýzy, studie odpovídá na dvě výzkumné otázky: (1) Jaké praktiky a inventáře sociálních kategorií používají odborníci, když mluví o českém vzdělávání a školách? (2) Jak se odborníci vztahují k profesionalismu učitelů, když charakterizují české vzdělávání? Analýza ukazuje, jak je důvěryhodnost odborníků v rozhovorech vyjednávána, jak experti problematizují získávání základních znalostí a dovedností ve škole a situují učení se "důležitých věcí" mimo školu a jak tvrdí, že čeští učitelé vyučují špatně, a současně bagatelizují pozitivní výsledky českého vzdělávání. Tímto způsobem odborníci zpochybňují základní charakteristiky profesionalismu učitelů, a tak podrývají důvěru v profesionální projekt v učitelství. profesionální projekt; učitelé; důvěra; experti na vzdělávání; rozhlasové rozhovory; etnometodologie
eng Eroding trust in teacher professionalism: An ethnomethodological analysis of radio interviews with Czech experts on education Schools and teachers have been subject to a number of debates and often face contradictory demands. In this study we analyse radio interviews with three Czech experts on education. Building on ethnomethodology, namely conversation analysis and membership categorisation analysis, the study was guided by two research questions: (1) What practices and membership categorisation devices do the experts employ when speaking of Czech education and schools? and (2) How do the experts relate to teacher professionalism when characterising Czech education? The analysis shows how the expert’s credibility is negotiated, how they problematise gaining fundamental knowledge and skills at schools and situate the learning of “important things” outside school, and how they claim that Czech teachers teach badly while downgrading positive results of Czech schooling. This way the experts cast doubt on basic characteristics of teacher professionalism and thus undermine trust in the professional project in teaching. the professional project; teachers; trust; experts on education; radio interviews; ethnomethodology

Katedry

Ústavy

Často hledáte

© 2023 Univerzita Pardubice, Studentská 95, 532 10 Pardubice 2
Telefon: 466 036 111, 466 036 112, 466 036 113
Správce webu, RSS
ID datové schránky: f5vj9hu
Prohlášení o přístupnosti
Drupal web od drupal web Drupal ᐬrts