Publikace detail

Příspěvek k diskusi o metodologických problémech diagnostiky didaktické znalosti obsahu

Autoři: Píšová Michaela

Rok: 2008

Druh publikace: kapitola v odborné knize

Název zdroje: Metodologické problémy výzkumu a diagnostiky didaktických znalostí obsahu

Název nakladatele: PAIDO

Místo vydání: Brno

Strana od-do: 37-50

Tituly:

Jazyk	Název	Abstrakt	Klíčová slova
cze	Příspěvek k diskusi o metodologických problémech diagnostiky didaktické znalosti obsahu	Příspěvek navazuje na studii M. Píšové a P. Brebery in Janík a kol. (2007). Pozornost je věnována preaktivní fázi vyučování, tj. didaktické znalosti obsahu v procesech projektování výuky a jejímu rozvoji u studentů učitelství anglického jazyka v průběhu klinického roku, přičemž vedle prezentace výsledků výzkumu (cca 130 respondentů) jsou diskutovány možnosti a limity zvolené metodologie (kvantitativní výzkum).	didaktická znalost obsahu;preaktivní fáze vyučování;profesní vývoj dovednosti dlouhodobého plánování u budoucích učitelů anglického jazyka
eng	A contribution to the discussion about methodological problems of PCK diagnosis	The article builds on the study by M.Píšová and P.Brebera in Janík et al. (2007). It focuses on the preactive phase of teaching, i.e. on pedagogical content knowledge and its development in the processes of long-term planning in ELT student teachers during their long-term teaching practice, the so-called clinical year. Research results (130 respondents) are discussed together with a closer look at the advantages and limitations of the methodologiy deployed in the investigation (quantitative research).	pedagogical content knowledge;preactive phase of teaching;professional development of long-term planning in future teachers of English

Search