Login for students

Login for employees

Publication detail

Dítě s vývojovým traumatem ve škole
Year: 2025
Type of publication: článek ve sborníku
Name of source: Križovatky XIII. Labyrint - cesta k zmeně
Publisher name: Diagnostické centrum
Place: Bratislava - Záhorská Bystrica
Page from-to: 23-29
Titles:
Language Name Abstract Keywords
cze Dítě s vývojovým traumatem ve škole Příspěvek se zabývá problematikou vývojového traumatu u dětí vyrůstajících v náhradní rodinné péči a jeho dopady na vzdělávání v českém školním prostředí. Text vymezuje pojem vývojového traumatu jako opakovanou traumatizaci v blízkých vztazích (opuštění, týrání, zanedbávání, zneužívání) a ukazuje jeho neuropsychologické důsledky pro chování dítěte. Autoři popisují typické projevy těchto žáků – poruchy emoční regulace, úzkostné reakce, agrese, útěky či strnutí – a upozorňují na riziko chybné diagnostiky (např. zaměňování s ADHD). Článek se dále věnuje vztahům traumatizovaných dětí s učiteli a spolužáky, jejich tendenci kontrolovat okolí a zvýšenému ohrožení šikanou či sebepoškozováním. V závěru jsou nastíněny možnosti podpory ve škole: využití asistenta pedagoga, spolupráce s poradenskými zařízeními, vzdělávání pedagogů v oblasti traumatu, práce s třídním kolektivem a podpora pozitivního školního klimatu. Příspěvek přináší důležité podněty pro pedagogickou praxi a zdůrazňuje potřebu citlivého přístupu k dětem s vývojovým traumatem. vývojové trauma; náhradní rodinná péče; vztahy učitel–žák; třídní kolektiv; šikana
eng Children with developmental trauma at school This article deals with the issue of developmental trauma in children growing up in foster care and its impact on education in the Czech school environment. The text defines the concept of developmental trauma as repeated traumatization in close relationships (abandonment, abuse, neglect, exploitation) and shows its neuropsychological consequences for the child's behavior. The authors describe the typical manifestations of these students—emotional regulation disorders, anxiety reactions, aggression, running away, or freezing—and draw attention to the risk of misdiagnosis (e.g., confusion with ADHD). The article also discusses the relationships of traumatized children with teachers and classmates, their tendency to control their surroundings, and their increased risk of bullying or self-harm. In conclusion, it outlines possibilities for support at school: the use of teaching assistants, cooperation with counseling facilities, training teachers in the field of trauma, working with the class group, and supporting a positive school climate. The article provides important insights for teaching practice and emphasizes the need for a sensitive approach to children with developmental trauma. developmental trauma; foster care; teacher-student relationships; class community; bullying

University of Pardubice

Other Parts

Map

en.mapy.cz

Services

Popular Links

© 2023 University of Pardubice, Studentská 95, 532 10 Pardubice 2
Phone: +420 466 036 111, 466 036 112, 466 036 113
Webmaster, RSS
Data box ID: f5vj9hu
Accessibility Statement
CC BY-NC-ND 4.0Creative CommonsAttributionNonCommercialNoDerivatives