Publication detail

Организация инклюзивного образования в дошкольных учреждениях и начальных школах: опыт Чешской Республики

Authors: Šándorová Zdenka | Ďatko Ilona

Year: 2025

Type of publication: článek ve sborníku

Name of source: Modern Challenges and Perspectives of Primary Education : international conference materials

Publisher name: Khachatur Abovyan Armenian State Pedagogical University

Place: Jerevan

Page from-to: 179-185

Titles:

Language	Name	Abstract	Keywords
cze	Organizace inkluzivního vzdělávání v předškolních a základních školách: Zkušenosti České republiky	Předškolní věk je nejdůležitějším obdobím v životě dítěte, kdy se formují základní kognitivní, emoční a sociální dovednosti. Úspěch dalšího vzdělávání závisí především na kvalitě podpory poskytované již v raném věku. Česká republika vyvinula specifický systém rané péče, který kombinuje sociální, lékařské a pedagogické složky a je zakotvený v legislativě jako sociální služba. Tento systém slouží jako most mezi rodinou, mateřskou školou a základní školou. Článek podrobně představuje český model rané péče, jeho legislativní a organizační rámec, klíčové principy a aktivity a ukazuje jeho význam pro inkluzivní vzdělávání v mateřských a základních školách. Současně se diskutuje o možnostech využití těchto zkušeností v zemích, kde taková forma včasné intervence zatím není dostupná.	inkluzivní vzdělávání; raná péče; předškolní věk; dítě se speciálními vzdělávacími potřebami; Česká republika
eng	Organization of Inclusive Education in Preschool and Primary Schools: Experience of the Czech Republic	Preschool age is the most important period in a child's life, when basic cognitive, emotional and social skills are formed. The success of further schooling depends largely on the quality of support provided at an early age. The Czech Republic has developed a specific early care system that combines social, medical and pedagogical components and is enshrined in legislation as a social service. This system serves as a bridge between the family, preschool and primary school. The article presents in detail the Czech model of early care, its legislative and organizational framework, key principles and activities, and shows its importance for inclusive education in kindergartens and primary schools. At the same time, the possibilities of using this experience in countries where such a form of early intervention is not yet available are being discussed.	inclusive education; early care; preschool age; child with special educational needs; Czech Republic

Search

Login for students

Login for employees

Publication detail

University of Pardubice

Other Parts

Map

Services

Popular Links